Los celulares y los niños

¿Consideras adecuado que tus hijos tengan celular?

Angélica Zamora Granados en su artículo para Geo Salud señala que los teléfonos celulares son perjudiciales para los niños, menciona que en Europa se han realizado estudios sobre los posibles efectos negativos que pueden provocar dichos aparatos, aunque aún no hay pruebas contundentes.

En países como Gran Bretaña y Holanda se han sacado modelos del mercado para analizarlos. El Consejo Nacional de Protección Radiológica de Gran Bretaña (NRPB por sus siglas en inglés) dirigido por Sir William Stewart es uno de los institutos en donde se han realizado dichos estudios, los datos obtenidos señalan que los niños menores de 8 años nunca deberían usar celulares, y los que están entre los nueve y los 14 años deben restringir su uso al mínimo y sustituir las llamadas por el envío de mensajes de texto.

Las razones son muchas y son muy claras para Stewart "el cráneo de los niños no es suficientemente grueso, su sistema nervioso no está totalmente desarrollado y la radiación penetra con más fuerza en sus cerebros". Los padres de familia deben analizar que tan provechoso es comprar estos aparatos a sus hijos pequeños ya que los daños en su salud podrían afectarles negativamente a corto o largo plazo.

Según Henry Lai, profesor de bioingeniería de la Universidad de Washington, Cuando usted usa un teléfono celular, su cabeza absorbe del 70 al 80 por ciento de la radiación emitida por la antena, y puede generar daños serios.

El creciente número de niños que utiliza celulares es preocupante, y los someterá durante muchos años a las radiaciones, sobre todo si realizan llamadas largas, todos o, casi todos los días.

A pesar que las compañías de telefonía móvil, criticaron la falta de evidencia definitiva de los estudios sobre los peligros para la salud, sacaron del mercado aparatos móviles que eran especiales para niños en Gran Bretaña.

El Parlamento Europeo dio a conocer un estudio que desalienta la fabricación de teléfonos celulares con especiales detalles para llamar la atención de los niños, como colores y juegos electrónicos, por entenderse que su uso produce daños neurológicos y afecta el desarrollo evolutivo y los resultados escolares de los niños hasta la preadolescencia.

El uso de celulares más que verse como una moda, debe limitarse y restringirse a una emergencia y los padres de familia deben tomar el control sobre los aparatos electrónicos que compran a sus hijos y sobre todo analizar el peligro que estos puedan ocasionarles

Datos interesantes........Los hogares y la tecnología

De acuerdo al boletín informativo del Instituto Nacional de Estadística INE, en la Encuesta sobre equipamiento y uso de las tecnologías de infomación y comunicación dirigida a los hogares en el 2003, arrojó los siguientes datos:

El 43.3% de los hogares tiene algún tipo de ordenador, casi el 100% tiene al menos una TV y tres de cada cuatro (73.7% ) tiene al menos un teléfono móvil. La tecnología está dentro de los hogares y entra cada vez con más fuerza. Los jóvenes son los principales usuarios de internet. El 68% de las personas entre 15 y 24 años se ha conectado a internet en los tres meses previos a la encuesta, mientras que entre los mayores de 65 años sólo lo ha hecho el 2.43% . El uso del teléfono móvil se ha extendido tanto que el 34.3% de los niños de 10 a 14 años ya dispone de uno.


Eso era en el 2003, ¿Cuáles serán los porcentajes en el 2008?

¿Lo sabías?............Yo no...................

Buscando datos interesantes o curiosos encontre los siguientes en la página:http://usuarios.lycos.es/quano/web/

• Es imposible estornudar con los ojos abiertos.
• Los diestros viven en promedio nueve años más que los zurdos.
• La cucaracha puede vivir nueve días sin su cabeza, antes de morir de hambre.
• Los elefantes son los únicos animales de la creación que no pueden saltar (afortunadamente).
• Una persona común ríe aproximadamente 15 veces por día (deberíamos mejorar eso).
• Los mosquitos tienen dientes.
• Thomas Alva Edison temía a la oscuridad.
• La palabra "cementerio" proviene del griego koimetirion que significa: dormitorio.

Definición de Tecnología Educativa

Debido al transcurso del tiempo y al avance acelerado de las tecnologías, el concepto del campo ha sufrido varias modificaciones, para la adecuación del mismo. Es así como desde la primera aparición formal de la definición de Teoría Instruccional (T. I.) en 1963 sugerida por la AECT hasta la de 1994 planteada por Seels & Richey se han dado grandes contribuciones de varios autores para lograr una definición más apropiada. Es hasta 2004 que Januszewski, propuso la más reciente definición del campo, la cual en términos generales contiene los conceptos de la de 1994.

La propuesta de Seels & Richey (1994), consta de los siguientes elementos:

“Es la combinación de la teoría y practica para el diseñar, desarrollar, utilizar, organizar y evaluar los procesos y recursos para el aprendizaje”

En esta definición se encuentra implícito que es un proceso sistemático porque los conceptos incluidos son equivalentes a pasos a seguir en el proceso del desarrollo de una instrucción.

La teoría y la práctica: La teoría consiste en conceptos, construcciones, principios y propuestas que contribuyen al cuerpo del conocimiento. La práctica es la aplicación del conocimiento basada en la información ganada a través de la experiencia.

El diseño, desarrollo, utilización, organización y evaluación: Los cinco conceptos claves del campo y evoca a diferentes áreas de estudio: El concepto del diseño: Representa la contribución mayor de la T. I al campo de la educación; el desarrollo representa la contribución mayor a la practica; la utilización no esta bien definida ni teórica ni prácticamente; la organización siempre ha sido parte del campo ya que los recursos que lo sustentan deben estar organizados y evaluados; y la evaluación, en donde la mayor contribución es la evaluación formativa.

Procesos y recursos: Un proceso es una serie de operaciones o actividades dirigidas hacia un resultado particular mientras que los recursos son fuentes de apoyo al aprendizaje incluyendo sistemas, materiales instrucciónales y ambientes.

Para el aprendizaje: El aprendizaje es la meta y la instrucción es el medio para llegar a ella. Es el cambio evidente en conocimiento habilidades o actitudes.
(Seels & Richey, 1994).

Cada definición desde la de 1963 evocan a un propósito relacionado con metas, medios, aprendizaje y solución de problemas.

Mitos de la Tecnología.

Ante el avance constante y acelerado de las tecnologías, han aparecido mitos, algunos alarmantes y otros con la posible solución a los problemas de educación e información por los poderes, beneficios y grandezas atribuidos a las mismas. Cabrero (2002) señala, entre otros, los siguientes:

• 
  
  Mito de la libertad de expresión y la participación igualitaria de todos. El hecho de no existir referencia física alivia las limitaciones personales y sociales mejorando así, la comunicación; más no se debe confundir, el tener infomación con tener conocimiento.


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  Mito de las tecnologias como manipuladoras de la actividad mental. La influencia de las tecnologías sobre las actitudes de las personas para desarrollar la agresividad y la violencia. Las tecnologías, sus contenidos y sistemas simbólicos, pueden servir como elementos reforzadores de actitudes y predisposiciones, pero nunca ser determinantes directas de actitudes y conductas.


• 
  
  Mito del valor "per se" de las tecnologías. La significación de las tecnologías como elementos de cambio y de transformación de la institución educativa. El valor de la transformación y la significación que se alcance con ellas no dependerá de la tecnología en si misma, sino de la capacidad de relacionarla con el resto de las variables curriculares.


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  La sustitución del profesor. Los maestros no serán reemplazados por las tecnologías por muy potentes y sofisticadas que sean, lo que si ocurrirá es que se tendrá que cambiar los roles y actividades que actualmente son desempeñadas.